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本書分為兒童文學教育價值；兒童文學課程標準；兒童文學教材編寫；兒童文學教學實施四部分，主要內容包括：兒童的文學；國語教育的新使命——養成文學趣味等...
本書按教育哲學、社會教育、學校教育、平民教育、職業教育、大學教育、現代教育等10個方面匯編了杜威從1919年到1921年在中國的61篇教育講演。 ...
本書在發掘有關圣保祿學院的大量史料包括葡文原始檔案(《澳門圣保祿學院年報》)的基礎上，對該學院的建立、演變和結束的過程及相關情況進行研究，揭示其在澳門早期歷史、中國教育史、中西文化交流史以及中國天主教史上的地位與影響。 ...
中國的數學教育一直在吸收世界現代的教育觀念、先進成果，并與中國是個發展中國家的實際國情逐步結合，是以教師主導取向的接受學習與學生自主取向的探究學習的取中、平衡，按中國傳統的整合，實質上，是中西方文化的現代的融合，在這個融合中逐步形成具有中國特色的以素質教育為目標的數學教育�？偨Y并發揮我國數學教育的傳統經驗與優勢，改進我們的失誤與不足，才能穩步扎實地趕上世界數學教育的先進水平。 僅以本書作為一個數學教育工作者的群體在千禧之年向新世紀的獻
《我和教育：三十五年教育生活史（18931928）》記錄了著名教育家、出版家、《辭�！肥兹沃骶�、現代教育奠基人之一的舒新城先生在18931925年間的教育生涯，這是一部舒新城深思學術與人生的精神自傳，更是一部精彩紛呈的專屬民國教育史�！段液徒逃烦醢嬗�1945年11月，塵封七十多年后，廣東人民出版社重新向世人展現了這份珍稀的民國教育史料。書中收錄了多張相關的珍貴照片。著名學者楊天石、葛劍雄、雷頤、謝泳聯袂推薦！...
《如何閱讀一本書》是一本閱讀指南，介紹了閱讀的方法、技巧，閱讀所應具備的廣闊視野。自1948年問世以來，在西方世界好評甚多，重版多次。是一本指導人們如何閱讀的名作。每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，你的責任就是要找出這個骨架。一本書出現在你面前時，肌肉包著骨頭，衣服包裹著肌肉，可說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕去它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因為
本書詳細的敘述了杜威學校作為一所實驗學校的起源、辦學目的以及方法，為讀者生動而具體的展現了杜威的教育實驗。 ...
本書是“書魅文叢 (第二輯) ”之一。所謂“讀書百法”, 是就方法之多而言�；蚓x, 或博覽, 或慎思, 或好問, 或質疑, 隨著年齡的增長和閱歷漸廣, 讀書的興趣和方法也會隨之變化。讀書百法, 因人而異。人們獲得知識的途徑不同, 而恰當的方法是打開知識寶庫的鑰匙。本書根據...
《學前兒童家庭教育（第3版）》從當前我國家庭的變革和幼兒園教育改革的實際出發，比較系統地闡述了學前兒童家庭教育的基本理論、原則和方法，分析了特殊類型和特殊年齡兒童的家庭教育問題，并以學前教育機構家庭教育的指導為重點，論述了幼兒園、家庭、社區的合作共育問題�！ 秾W前兒童家庭教育（第3版）》力圖較好地體現學前兒童家庭教育的理論與實踐的新研究成果，力求做到理論性與應用性、操作性的有機結合，方便學生學習和教師使用�！ 秾W前兒童家庭教育
在中國，“一刀切”式的教學方法普遍存在于課堂中，然而，每個學生特點各異，只有建立在了解學生基礎上的個性化教學才能使學生受益無窮。 不是嶄新的課本、新潮的教學技巧，也不是最新的教學設備，唯有優秀的教師才是學生成功的關鍵。堅信我們有責任堅持不懈地尋找和發現優秀的孩子，我們也要認識到每一個孩子都與眾不同�！逗美蠋熑绾我虿氖┙痰�12個方法》致力于了解我們的學生并找到適合各個學生的教學方法，因材施教。 全書共分四章從理論到實踐詳細闡
《西方教育文化史(精)/西方教育史經典名著譯叢》一書是r·弗里曼·伯茨教授在哥倫比亞大學師范學院從事教育歷史和教育社會哲學教學長達20多年的實踐經驗基礎上寫就的。從其書名就可以看出，作者是從教育與文化互動的角度來闡述西方教育產生和發展的歷史進程，著力強調文化運動和教育發展二者之間的相互作用。文化問題極為復雜廣博，試圖從文化的視角在有限的篇幅內把西方教育幾千年歷史闡述清楚是非常困難的。由此可見，《西方教育文化史(精)/西方教育史
你是否知道，你本人（沒錯，就是你�。┍热魏瓮婢叨几尯⒆酉矚g和著迷呢？孩子們并不需要智力玩具或者電視節目，他們需要的是你！他們真正看重的是和你在一起的快樂時光，他們需要被重視，需要和父母單獨相處而不被打擾的時間，需要和父母建立一生的親密關系！在處理與孩子溝通的問題時，控制、放任、賄賂、威脅都是家長們常用的方法。這些不同類型的教育方法都有一個嚴重的缺陷，那就是可能導致孩子無法以恰當的方式來表達情感和進行溝通，從而無法建立起父母與孩子
數學學科教育學的體系是在實踐中建立、在實踐中逐步發展并日臻完善的。許多兄弟院校都公開出版了數學教育學的專著，為本書的編寫提供了有益的經驗和啟示。本書的體系結構、其內在的邏輯聯系，正是分析了許多兄弟院校公開出版的教學教育學專著的特點后，依據編者的設計綜合而成的...
本書分六章介紹了教育哲學、教育理論學、教育美學、教育倫理學等涉及教育哲學的功能、研究方式和基本問題領域的問題。 ...
學生老爺惡補的唯一目的是考上學堂，教習老爺惡補的唯一目的也是使學生老爺考上學堂——學生老爺必須能考上學堂，教習老爺才有錢可拿。補習班老板好像月下老人，把雙方撮合在一起，兩情相悅，各取所需。跟美容院一樣，有它存在的社會條件，再大的力量都無法把它們拆散，更阻擋不住它生意興隆通四海，財源茂盛達三江...
尋求教育之“道”,恐怕是我們每一位教育工作者一直在努力探尋并積極實驗著的事。教師都希望自己的工作能夠取得好的成績,但我們在實踐中也發現有時我們的付出與我們的期望卻不一樣,有時甚至事與愿違。凝眸深思,我們會找到一些原因,但如何改進,如何能事半功倍?這一直是困擾老師們的一個似易解決,又實難解決的問題。本書就是想通過不同地域、不同學科、不同層次、不同教師所做的摸索與實踐給大家一點啟示、一點借鑒、一種靈感和一種信念,改變學生,同時也改變自己。
為進一步貫徹落實“首要標準”，根據全國監獄勞教教育改造工作會議關于“要做好教材使用、編輯工作”的要求，部監獄管理局組織各地教育改造工作業務骨干和專家學者編寫了《監獄服刑人員教育叢書》。叢書的出版對于推進監獄教育教學工作規范化，促進服刑人員改造有著十分重要的意義...
《中國教育改造》提出了教育改造的迫切性和現實性，指出了教育改造的方法和思想，體現了陶行知作為著名教育家一貫的思想和觀點，其中所研究和實驗的教育問題，直到今天仍感到很中肯，很新鮮，仍有進行試驗的價值。經過七十多年的考驗，本書具有很高的學術價值和很強的現實意義...
本書由三位對中學語文頗有研究的高校教授錢理群、孫紹振、王富仁合著。遴選中學語文部分經典篇目，分別從不同的角度對文章進行獨到的解讀，盡顯個性思考魅力，展示發散思維，為中學語文一線教師提供文本解讀的范本...
或許有讀者會想，民國時所談的教育于今有什么意義。讀罷《名家談教育》叢書這10位真正教育家的文章，你會發現，中國今天所有的教育問題在那時都已經存在，他們的思考即使放在今天依然是超前的。對于思想，有時跟你所處的時代關系不大，跟思考的人有關。...
本書集結了懷特海1917年發表的關于教育、科學和哲學的演講《有機思維：教育與科學》與1929年出版的哲學小冊子《理性的功能》...
本書是蘇聯心理學家、教育科學博士、蘇聯教育科學院院士、蘇聯教育科學院普通教育研究所“教學與發展問題我實驗室”領導人人列·符·選科夫（ji.b.3ahkob）所者。本書現已為美、日、德十多個國家介紹和翻譯�！ ∽髡咭云溟L期實驗積累起來的研究成果，克服舊教育課程的矛盾，建立了適應社會要求的新教育課程。他的指導思想是，在教學中著重抓“能力培養”，這是近20多年來美、日、德等國家教學改革的共同趨勢。全書分11章，深入淺出地概述了他的教育、教學
本書包括：課程與教學研究的歷史發展；課程開發與教學設計的基本模式；課程與教學的目標；課程內容與教學方法的選擇等內容...
本書內容包括：教學合一、第一流的教育家、新教育、學生自治問題之研究、學生的精神、整個的校長等...
本書系就二十年（1993）憲承所編《教育概論》，依據現行《師范學校課程標準》，增訂而成。關于它的體例，敬向讀者略先申說： （1）教材的組織：照《課程標準》所例《教材大綱》，類歸比次，為十章，可分三組；一、歷史的緒論，凡三章；二、教育的意義與目的，凡三章；三、國民學校的教學與訓導，凡四章。 （2）閱讀與問題：教科書是“最低限的教材”，教師固然要活用，學者也要能夠多作課外的閱讀和討論。各章末后所列書名，以學生易得而能讀者為限。
本書對各期教育宗旨及目標、課程的演變及其特色、課程的實施及其成效進行了細致的分析，提出了自己的看法。內容包括：草創時期的小學課程，因襲時期的小學課程，改進時期的小學課程，革新時期的小學課程，現行小學課程的檢討等。 ...
本書內容分正篇與輔篇兩部分。輔篇即附于正篇之后的《中國現代教育史年表》。而正篇主要介紹了教育宗旨、教育行政、學校系統、初等教育、中等教育、高等教育、師范教育、實業教育等九章內容。 ...
《新小學教材和教學法》在理論上受杜威、桑代克、克伯溫以及赫爾巴特和陶行知的影響，并以心理學為依據。該書提出：“選擇教材，一面顧到社會的需要，一面顧到兒童的心理，這是普遍的原則�！痹摃膬热菀浴缎W課程標準》為依據的，主要表現有兩個方面：1 引用課程標準所規定的課程目標、學科設置、各科學目標、作業要項、教學要點等具體的內容，在理論上論證和發揮，并結合實際加以說明。2 由于教育部規定師范生學該學科必備《小學課程標準》作為參考，該書為此寫了
本書編輯完全依照師范學校及鄉村師范學校教育概論課程標準，對于“使學生認識教育上顯著之事實及問題，喚起其專業研究之興趣”；“使學生理解教育上主要原則及方法，為專業研究之準備”；及“使學生體認教育與民族及社會之關系，激發其對于專業之忠誠”等三項目標，尤特別注意與兼顧。 本書分章之長短，依照下列二原則：（一）開首數章較短，以后逐漸加長；（二）關于陳述原則或理論者較短，以備教員發揮，關于陳述方法或實施者較長，以便學生領悟。 本書各
在“現代”思想指導下，作者所建立的教育原理體系主要包括四部分：第一部分，教育的本質與目的；第二部分：教育原理的三個理論基礎——生物學基礎，社會學基礎和哲學基礎；第三部分：教育的三種形態——政治教育、生產教育和文化教育；第四部分：教育在人類發展前途中的作用。 本書的輪廓，是著者前在國立暨南大學講授教育原理時劃定的，體系系個人所新創，意見亦大半由“暗中摸索”而來，只能說是一篇“嘗試”之作。 本書雖是倉卒寫成，但著者在執筆時，常
這本隨筆集大都有關我在耶魯大學教學和生活的心靈故事。我在耶魯教書已有27年之久�；貞沴982年剛抵達校園的第一天，我的耶魯同事傅漢思（HansH．Frankel）教授就送我一本詩人賀蘭德的新著《詩律的理念》（Rhyme's Reason，耶魯大學出版社，1981年版）。那本書很有啟發性，它教導讀者如何把內心的思想和情感用“詩”的方式表示出來，而最富于詩意的情境就是一種“自我描述”（self—description）。后來我認識了賀蘭德
本書內容包括：備課藝術、授課藝術、組織調控藝術、課堂教學基本技能、多媒體語文教學藝術、師生交流和向學生學習、教學考評藝術等...
本書分為四部分：教育心理問題及其基本研究工具；個別差異分析；教學心理；實驗附錄。內容包括：心理學之意義及其應用；心理學友教育中之位置；教育心理資料之分析方法等...
《游戲的關鍵期》詳細討論了游戲對于0～3歲兒童身心全面發展的重要性以及如何通過游戲促進o～3歲兒童在各個方面的學習和發展的具體方法。這本書的作者朱莉婭·曼尼莫頓(julia man—ning—morton)和麥琪·托爾普(maggie thorp)花了長達兩年的時間對0～3歲兒童的游戲進行了全方位的翔實而深入的研究，并且，在此研究的基礎上形成了在英國本土已經得到運用的“關鍵期：為3歲以下幼兒提供高質量的教育框架”的課程模式。本書正是作
編者從汗牛充棟的文獻中精選出一百余篇，既有名人佳作，也有普通人的篇什，乃至手抄史詩，內容更是涉及哈佛定義、師生情誼、校園事件、男生女生、體育娛樂、儀式慶典等哈佛生活的林林總總，將哈佛的肅穆與喧嘩、孤獨與傲慢、莊嚴與灑脫盡收其中，集中體現哈佛之精神品格...
正是因為有了這樣的擔心，我因而很是迫切地妻出版《我給傳統課堂打0分》，來用作對《高效課堂22條》一書的”解讀”，以期幫助讀者們建立起高效課堂需要的一套教育教學“思想體系”。這很重要！假如離開了這個“思想體系”的支撐，高效課堂的”技術和方法”就難以實現。還可以這樣說，假如《高效課堂22條》是“種子”，《我給傳統課堂打0分》姑且稱為“土壤“吧...
作為本領域的經典著作，《教育研究方法導論》闡釋了研究過程中從選題到研究工具的所有核心問題。重點講解了研究問題的基本范式、最新文獻的引述、恰當研究設計的選擇，以及研究報告的撰寫和評價。其中，對定量和定性研究設計作了詳細講解；對測量，抽樣和統計方法等研究工具和手段問題也進行了介紹�！ ”景娴男绿攸c ◆根據教材使用者和參與修訂人員的意見將17章內容重構為了三大模塊�！ 舾鶕敶鷮W生的興趣點增加了一些新的例子：如閱讀技能差與自殺傾向之間關
《培養女兒上北大》一書作者結合自己的成長經歷、教育女兒的親身體會,把家庭教育理念和兒童心理分析,用舉例和自己孩子成長的故事輕松明快地呈現給讀者,教你如何引導和培養出健康快樂優秀的好孩子,書中沒有枯燥冗長的理論卻隱藏著許多深刻的道理,可操作性非常強。從孩子剛出生的喂奶、取名開始,到慢慢地教她不撒謊、多鼓勵等看似很小的細節,教你怎樣在孩子面前樹立好榜樣,這其中不乏大的人生觀、教育觀等抽象的概念,而作者用來自生活本身的各種細節(例如參加各種
馮友蘭系我國現代國學大師、著名哲學家和教育家，本書是他關于教育思想方面的首部文集，收入馮友蘭先生有關教育的文稿一百多篇，并附有馮先生的親人、學生對他從事教育事業的回憶文章。馮友蘭先后在河南大學、中山大學、燕京大學、清華大學、西南聯大、北京大學等著名高校執教六十余年，長期擔任清華大學文學院院長、校務委員和西南聯大文學院院長等職，曾兩度在清華大學危急之時主持清華校務，在教育方面具有豐富的實踐經驗，并以哲學家的眼光對教育提出了許多精
30年前，中國教育界的傳奇人物魏書生以嚴整、科學、極具前瞻性的教育理念，新穎的互動教學方式，學生自主學習的教育方式，民主科學的管理指導思想，引領了新一輪教育改革的方向。無論什么樣的班級，經過他指點，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，學習成績也總是名列前茅。本書即他的經典著作，以教書育人為主題，全面展現了作者30年來的教育、教學思想和具體方法。 《教學工作漫談(修訂本)》作者魏書生，從細小知識點的學習到能力興趣的培養，
汪曾祺 著
笑蜀
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易中天 著
趙延年
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